БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Считается, что работа бухгалтера, аналитика или аудитора — это мир строгих регламентов, монотонных отчетов и сухих цифр. Но так ли это на самом деле в эпоху цифровизации? Анастасия Владимировна Соловьева, кандидат экономических наук, доцент кафедры бухгалтерского учета, анализа и аудита в отраслях народного хозяйства БГЭУ, уверена: профессия экономиста сегодня — это интеллектуальный вызов, требующий критического мышления, интуиции и творческого подхода.

В интервью с Анастасией Владимировной мы поговорили о том, почему нейросети не заменят профессионалов, как реальные кейсы белорусских предприятий помогают студентам преодолеть страх перед практикой и что удерживает перспективных специалистов в академической среде, когда коммерческий сектор предлагает куда более привлекательные финансовые условия. О преемственности поколений, научных исследованиях и о том, как найти баланс между фундаментальными традициями БГЭУ и вызовами времени — читайте в нашем материале.

— Анастасия Владимировна, бытует мнение, что бухгалтерский учет, анализ и аудит — это мир строгих цифр, бесконечных отчетов и жестких регламентов. Как вам, молодому преподавателю, удается доказать студентам, что в анализе хозяйственной деятельности есть место творчеству и даже профессиональному азарту?

— Все очень просто, я всегда стараюсь показать студентам, что за каждой цифрой стоит живая история бизнеса, управленческое решение, человеческий фактор и даже определенная интрига. Хороший бухгалтер или аудитор – это исследователь и стратег одновременно. Две организации могут иметь одинаковые показатели на бумаге, но совершенно разные перспективы развития – и именно в этом начинается профессиональный азарт. Мне важно, чтобы студенты воспринимали учет, анализ и аудит не как набор механических действий, а как интеллектуальную профессию, требующую гибкого мышления, внимательности и способности анализировать ситуацию с разных сторон. Когда они начинают видеть за цифрами реальные бизнес-процессы и понимать, как их выводы могут влиять на решения, появляется и интерес, и вовлеченность, и тот самый творческий элемент, который делает профессию по-настоящему увлекательной.

— Сегодня все чаще говорят, что нейросети и автоматизация вот-вот заменят бухгалтеров. Что вы отвечаете студентам, когда они спрашивают: «А не заменят ли нас роботы через 5–10 лет?» Чему такому вы учите их на лекциях, чего не умеет ни один ИИ?

— Когда студенты спрашивают меня, заменят ли бухгалтеров роботы через 5–10 лет, я отвечаю, что технологии действительно изменят профессию, но не отменят ее. Нейросети уже умеют обрабатывать огромные массивы данных, автоматически формировать отчеты и выполнять рутинные операции быстрее человека, но ни одна система не способна полностью заменить профессиональное мышление, ответственность и умение принимать решения в условиях неопределенности. Именно этому я и стараюсь учить студентов на своих лекциях: критическому мышлению, профессиональной интуиции, умению видеть причинно-следственные связи и брать на себя ответственность за выводы.  Я всегда подчеркиваю, что современный бухгалтер – это уже не просто человек, который «считает цифры», это аналитик, советник и стратег.
Профессия бухгалтера – это еще и работа с людьми: руководителями, коллегами, клиентами, налоговыми органами. Здесь важны коммуникация, этика, способность аргументировать свою позицию и сохранять доверие. И именно эти качества будут особенно цениться в эпоху цифровизации, поэтому я всегда говорю студентам: «Будущее принадлежит не тем, кто конкурирует с искусственным интеллектом, а тем, кто умеет работать вместе с ним», поэтому ИИ нужно воспринимать как инструмент, который освобождает специалиста от рутины и дает возможность заниматься более глубоким анализом и принятием решений.

— Ваша кафедра специализируется на аудите и учете «в отраслях народного хозяйства». Это означает работу с реальным сектором экономики – от промышленности до торговли. Как вы переносите «живые» кейсы белорусских предприятий в учебные аудитории?

— За кафедрой, на которой я работаю, закреплены две профилизации «Бухгалтерский учет, анализ и аудит в строительстве» и «Бухгалтерский учет, анализ и аудит в бюджетных организациях» (учетно-экономический факультет), а также мы осуществляем преподавание учебных дисциплин для факультета финансов и банковского дела, факультета цифровой экономики, факультета экономики и менеджмента, факультета права и для магистратуры. Специфика нашей кафедры действительно заключается в тесной связи с реальным сектором экономики, и для меня это особенно ценно как для преподавателя. Я стараюсь максимально переносить в аудиторию «живые» кейсы белорусских организаций – конечно, адаптируя их в учебных целях. Мне важно, чтобы студенты не просто механически решали задачи, а учились мыслить как будущие специалисты. Такие кейсы делают занятия более динамичными и позволяют студентам почувствовать, что за каждой цифрой стоит реальная экономика, реальные организации и реальные люди. Работа с практическими примерами помогает формировать у студентов гибкость мышления. На мой взгляд, именно такой подход помогает подготовить специалистов, которые будут востребованы в современной экономике.

— Бухгалтерский учет и аудит — прикладные дисциплины. Как вы помогаете студентам справиться с тревогой перед составлением первой отчетности для действующего предприятия, где за каждой цифрой кроются реальные деньги и серьезная ответственность?

— Первая встреча с реальной финансовой отчетностью действительно часто вызывает у студентов волнение. Когда они понимают, что за каждой строкой бухгалтерского баланса стоят реальные деньги, судьбы организаций, решения руководителей и серьезная ответственность, теория начинает восприниматься совершенно иначе, и это абсолютно естественный этап профессионального становления. Я всегда стараюсь объяснить студентам, что страх перед ответственностью — это не слабость, а признак осознанного отношения к профессии. Гораздо важнее не бояться ошибок, а научиться системно мыслить, анализировать информацию и понимать логику финансовых процессов. Именно поэтому на занятиях мы учимся не просто «читать» отчетность, а видеть за цифрами деятельность организации. Когда студенты начинают воспринимать отчетность не как набор сложных таблиц, а как язык бизнеса, появляется уверенность и профессиональный интерес. Особое внимание я уделяю тому, чтобы студенты понимали: современный специалист — это не человек, который механически проверяет цифры, а профессионал, от компетентности которого зависит качество управленческих решений и финансовая устойчивость организации. И когда они начинают осознавать значимость своей будущей профессии, страх постепенно превращается в чувство профессиональной ответственности и внутренней уверенности.

— Многие студенты экономических специальностей начинают подрабатывать по профилю уже на 3–4 курсах. Как вы относитесь к такому совмещению? Помогает ли им реальный опыт на ваших занятиях или, наоборот, приходится переучивать их «под стандарты»?

— Если ко мне обращаются главные бухгалтеры за специалистами, я с удовольствием направляю к ним на работу своих студентов, в которых вкладываю не только знания, но и частичку души и любви к профессии. И, как бывшая студентка, которая и сама когда-то с третьего курса уже начала постигать профессию экономиста, отношусь очень положительно к тому, что студенты начинают работать по специальности уже на 3–4 курсах. На мой взгляд, это очень важный этап профессионального становления, ведь в этот период теория начинает приобретать для них совершенно иной смысл: знания перестают быть абстрактными и превращаются в инструмент для решения реальных задач. Студенты, которые совмещают учебу с практикой, как правило, быстрее начинают понимать логику профессии, чувствовать ответственность и видеть, как устроены реальные бизнес-процессы. На занятиях это сразу заметно: они задают более глубокие вопросы, приводят примеры из практики, по-другому воспринимают финансовую отчетность и уже умеют видеть за цифрами реальные управленческие решения.

— Сегодня вы занимаете должность доцента кафедры - это важный и ответственный этап в карьере ученого. Поделитесь, какой научной проблеме посвящены ваши текущие исследования? Как ваши разработки могут быть применены на практике и помочь развитию отечественной экономики?

— Для меня научные исследования никогда не были исключительно теоретической работой «ради науки». Тема моей защищенной диссертации «Бухгалтерский учет и анализ кругооборота капитала на основе структурно-логического моделирования внутренних стоимостных потоков организации», и текущие исследования посвящены именно этому направлению. Ключевая идея заключается в том, чтобы помочь организациям глубже понимать собственные экономические процессы и принимать более обоснованные управленческие решения. Сегодня реальный сектор экономики работает в условиях высокой конкуренции, постоянных изменений и необходимости максимально эффективно использовать ресурсы. Очень часто проблема организаций заключается не только в недостатке капитала, а в том, что руководство не всегда видит полную картину движения стоимости внутри организации: где замедляется оборот средств, какие процессы создают излишние затраты, а где, наоборот, скрыт потенциал для роста эффективности. Именно здесь структурно-логическое моделирование внутренних стоимостных потоков может быть особенно полезным. Такой подход позволяет рассматривать организацию не просто как набор отдельных подразделений или хозяйственных операций, а как единую взаимосвязанную систему движения капитала, что дает возможность более точно анализировать эффективность бизнес-процессов, выявлять внутренние резервы и прогнозировать последствия управленческих решений еще до их практической реализации. Когда результаты исследований находят применение в деятельности организаций, наука перестает быть абстрактной и начинает работать на развитие экономики, повышение конкурентоспособности и качество управленческих решений.

— БГЭУ сильные традиции и преемственность поколений. Чувствуете ли вы поддержку старших коллег по кафедре? Легко ли молодому доценту предлагать новые, возможно, экспериментальные подходы к обучению?

— На моем профессиональном пути мне посчастливилось поработать на двух кафедрах – кафедре бухгалтерского учета, анализа и аудита в отраслях народного хозяйства УО «БГЭУ» под руководством д.э.н, профессора Панкова Дмитрия Алексеевича и кафедре экономики УО «ВГТУ» под руководством к.т.н., доцента Касаевой Тамары Васильевны. Где бы я ни работала, всегда царила атмосфера профессионального уважения и открытого диалога. Старшие коллеги всегда были готовы поделиться практическим опытом, научными подходами, методическими наработками, и для меня это особенно ценно. Во многом именно благодаря такому взаимодействию сохраняется высокий уровень подготовки специалистов и академическая культура университета. При этом я могу сказать, что университет — это не только про сохранение традиций, но и про готовность к развитию. Безусловно, любая академическая среда требует взвешенного подхода к изменениям, особенно когда речь идет о качестве образования, но, мне кажется, очень важно, что молодым преподавателям дают возможность предлагать новые идеи, современные форматы работы и экспериментальные подходы к обучению.
Сегодня студенты воспринимают информацию иначе, чем еще 10-15 лет назад, поэтому преподавателю важно не только глубоко знать свой предмет, но и постоянно искать способы сделать обучение более практико-ориентированным, интерактивным и увлекательным. Для этого я использую на занятиях кейс-методы, элементы деловых игр, работа с цифровыми инструментами, анализ реальных бизнес-ситуаций или интеграция современных технологий в образовательный процесс. И мне кажется, что именно сочетание фундаментальных академических традиций и открытости к новому делает университетскую среду по-настоящему сильной, так как опыт старшего поколения дает устойчивость и глубину, а молодые преподаватели привносят энергию, современные подходы и понимание того, как меняется профессиональная среда. Наверное, в этом и заключается настоящая преемственность: не просто передавать знания из поколения в поколение, а вместе развивать образование, сохраняя его качество и одновременно отвечая на вызовы времени.

— Профессия аудитора или финансового аналитика в коммерческом секторе традиционно считается очень высокооплачиваемой. Что держит вас в университете, в академической среде? Что для вас является главным драйвером в работе со студентами?

— На сегодняшний день, совмещая профессию экономиста и преподавателя, безусловно понимаешь, что профессия экономиста, бухгалтера, аудитора или финансового аналитика в коммерческом секторе открывает большие карьерные и финансовые возможности. Главное, что удерживает меня в академической среде, – это искренняя любовь к профессии и к самому процессу преподавания. Для меня университет – это не просто место работы, а пространство, где можно не только передавать знания, но и вдохновлять, развивать и самому постоянно расти вместе со студентами. Работа со студентами дает особую энергию. Очень вдохновляет наблюдать, как у молодых людей постепенно появляется профессиональное мышление, уверенность в себе, интерес к профессии. Когда на лекциях возникают живые дискуссии, когда студенты начинают задавать нестандартные вопросы, искать собственные решения, спорить и анализировать – именно в такие моменты понимаешь, что преподавание действительно имеет смысл. Кроме того, университетская среда дает возможность творить. Сегодня преподаватель уже не может ограничиваться только классическими лекциями – важно искать новые подходы, делать обучение более практическим, интерактивным и современным. И для меня это тоже своего рода творчество: находить способы заинтересовать студентов, показать им реальную ценность профессии и помочь поверить в свои возможности. И когда студенты спустя 4 года покидают стены университета с горящими глазами и желанием развиваться в профессии, а спустя годы говорят, что именно университет помог им найти себя в профессии, — это, пожалуй, и есть самая высокая мотивация оставаться в академической среде.