БЕЛАРУСКI ДЗЯРЖАЎНЫ
ЭКОНАМIЧНЫ ЎНIВЕРСIТЭТ

Улікова-эканамічны факультэт БДЭУ традыцыйна лічыцца адным з самых складаных і прэстыжных. Малады выкладчык Павел Барысенка дзеліцца сваім поглядам на сучасныя адукацыйныя стандарты: ад методыкі разбіцця складаных задач на этапы да выкарыстання візуалізацыі на лекцыях. Чаму выкладчык заўсёды бачыць хітрыкі студэнтаў, як навучыць будучых эканамістаў не баяцца памылак і чаму канспекты, напісаныя ад рукі, працуюць лепш за любыя гаджэты — чытайце ў нашым інтэрв'ю.

- Улік і эканамічны аналіз у абітурыентаў і пачаткоўцаў часта асацыююцца з руцінай, бясконцымі табліцамі і лічбамі. Павел Ігаравіч, як вам на сваіх занятках атрымоўваецца ламаць гэты стэрэатып і паказваць студэнтам, што сучасная бухгалтэрыя і аўдыт - гэта хутчэй захапляльная бізнес-разведка і мова кіравання кампаніямі?

— У працы я арыентуюся на лепшых выкладчыкаў нашай кафедры, якія ўмеюць растлумачыць бухгалтарскі ўлік проста і наглядна — праз зразумелыя схемы і пад кутом практычных запатрабаванняў карыстачоў эканамічнай інфармацыі. У такім фармаце паэтапны працэс уліку падмацоўваецца візуалізацыяй і засвойваецца на зусім іншым узроўні. А веданне аўдыту дапамагае студэнтам зірнуць на прадмет з нечаканага боку - як на займальны дэтэктыў, дзе трэба знайсці памылкі і разблытаць складаную сітуацыю.

- Улікова-эканамічны факультэт традыцыйна славіцца высокай акадэмічнай строгасцю і дакладнасцю. Як гэта быць маладым выкладчыкам у асяроддзі з такімі высокімі стандартамі? Ці даводзіцца вам быць больш патрабавальным, чым хочацца, ці спецыфіка прадмета сама па сабе дысцыплінуе аўдыторыю?

— Калегі па кафедры сапраўды сфарміравалі высокія стандарты ў рамках навучальнай, акадэмічнай і навуковай дзейнасці, адпавядаць якім для мяне дастаткова няпроста. Заўважаю, што з назапашваннем новага досведу і ведаў станаўлюся больш патрабавальным да студэнтаў. Узяць хаця б канспектаванне лекцый: на першы погляд, патрабаванне весці канспект можа здацца састарэлым. Аднак вынікі залікаў і іспытаў пацвярджаюць, што студэнты значна лепш запамінаюць і аналізуюць інфармацыю, якую запісалі ўласнай рукой.

- У рэальным уліку і аўдыце памылка ў адну лічбу можа дорага каштаваць кампаніі. А як вы ставіцеся да памылак студэнтаў на сэмінарах? Як вучыце іх не баяцца памыляцца ў дошкі і ўспрымаць промахі як досвед, а не як нагода для панікі?

- У гэтым выпадку я стараюся растлумачыць будучым бухгалтарам і эканамістам, што аўдыт, рэвізія і ўнутраны кантроль - неад'емныя складнікі сучаснага бухгалтарскага ўліку. Памыліцца можа нават самы дасведчаны адмысловец, таму важна разумець, якія ўчасткі працы асабліва схільныя рызыцы. Практычныя заняткі па рэвізіі, кантролі і аўдыце якраз дапамагаюць адпрацаваць і замацаваць навыкі выяўлення патэнцыйных памылак. Галоўнае - выкарыстоўваць гэтыя заняткі максімальна эфектыўна і вучыцца аб'ядноўваць веды і навыкі ў галіне бухгалтарскага ўліку і аўдыту.

- Сучасныя студэнты прывыклі да хуткага кантэнту і кліпавай падачы інфармацыі, а разбор складанага балансу або стандарту справаздачнасці патрабуе доўгачасовай канцэнтрацыі. Падзяліцеся вашымі выкладчыцкімі лайфхакамі: як утрымаць увагу аўдыторыі на працягу ўсёй пары, калі гаворка ідзе пра складаныя эканамічныя механізмы?

- На мой погляд, дастаткова цікавым з'яўляецца спосаб разбіцця задання на вялікую колькасць складовых частак, пры гэтым пераход на наступны этап немагчымы без рашэння папярэдняга. Жывы водгук заўсёды выклікае разбор рэальных памылак з бухгалтарскай практыкі. Таксама добра заходзяць групавыя кейсы з некалькімі варыянтамі рашэнняў - гэта падштурхоўвае студэнтаў да дыскусіі. І, вядома, важная візуалізацыя матэрыялу. Але галоўнае - калі выкладчык сам шчыра захоплены прадметам і ўмее растлумачыць яго проста, гэта гарантавана ўтрымае ўвагу аўдыторыі.

- Заканадаўства, падатковыя нормы і бізнес-практыка мяняюцца вельмі хутка. Дзе вы самі чэрпаеце свежыя, "жывыя" кейсы для лекцый і семінараў, каб веды студэнтаў УЭФ былі максімальна дастасавальныя ў рэальным сектары адразу пасля выпуску?
- У рамках правядзення аналітычнай практыкі кафедра супрацоўнічае з бюджэтнымі ўстановамі і камерцыйнымі арганізацыямі. Сярод іх адбіраецца пералік кейсаў, падмацаваных сабранай падчас практыкі справаздачнасцю. Гэта і выступае асновай для задач на практычных і лабараторных занятках са студэнтамі.

- На ўлікова-эканамічным факультэце дакладнасць - гэта ўсё. А як вы ставіцеся да «творчага падыходу» студэнтаў на кантрольных і іспытах — спісванні, шпаргалкам і сучасным мікранавушнікам? Ці бачна маладому выкладчыку хітрыкі аўдыторыі і якая ваша рэакцыя: адразу «двойка» ці даяце шанец здаць самому?

- Спыняць спробы спісаць, безумоўна, трэба. І студэнтам варта памятаць: выкладчык у большасці выпадкаў выдатна бачыць усе іхнія хітрасці.

Са свайго боку, я стараюся данесці да аўдыторыі: для мяне важная не механічная зубрэжка, а глыбокае разуменне прадмета. Мала проста запомніць правіла - трэба разабрацца, як і навошта прымяняць яго на практыцы ў канкрэтных эканамічных задачах. А тут ніякі мікранавушнік ці шпаргалка не дапамогуць, калі студэнт не прыкладаў намаганняў на працягу семестра і не рыхтаваўся да іспыту.

- Праверка сотняў кантрольных, эмацыйная аддача на лекцыях і пастаянная праца са складанымі разлікамі адымаюць нямала сіл. Павал Ігаравіч, які ваш асабісты рэцэпт "перазагрузкі" пасля інтэнсіўнага акадэмічнага дня? Як аднаўляеце энергію: спорт, вандраванні, хобі ці абсалютная цішыня?

— Мне часам вельмі хочацца навучыцца запавольваць ці спыняць час — каб спакойна перачытаць кнігу са сваёй бібліятэкі ці даведацца пра нешта новае. А аднаўленню сіл дапамагае цікавасць, якая захавалася яшчэ з дзяцінства: я гарачы спартовы заўзятар. Заўсёды імкнуся знайсці хаця б пару хвілін, каб прагледзець свежыя навіны спорту. Часам яны аказваюцца куды больш займальнымі, драматычнымі і нават смяшнейшымі за любы фільм ці тэлешоў!